Participatieve Evaluatie en Planning in Turkse Scholen

Citaties: Krurm, G. and Cinkir,  Ş. (2017) Country Background Report on Distributed Evaluation And Planning in Turkish Schools (Working Paper No.4). Retrieved from Erasmus+ Distributed Evaluation and Planning in Schools (DEAPS) website: https://www.deaps.net/deapstr

Introductie en Achtergrond

In Turkije wordt het nationale onderwijssysteem bepaald door de nationale basisonderwijs Act No. 1739. Het Turkse onderwijssysteem wordt op gecentraliseerde wijze beheerd door het Ministerie van Nationale Onderwijs (MoNO). In 2011 werd de centrale structuur van MoNO geherstructureerd door wetsbesluit nr. 652.


De structurele organisatie van MoNO bestaat uit drie hoofdonderdelen (ministerie, provinciale en buitenlandse organisatie). In het centrum bevinden zich de minister, de ondersecretaris, de inspectiecommissie, de raad voor het hoger onderwijs en zeven onderministerleden. In de provinciale organisatie zijn er provinciale directies, districtsdirecties en schooldirecties. In de buitenlandse organisatie zijn er onderwijsadviesbureaus en attachés.


Formeel onderwijs bestaat uit kleuteronderwijs, basisonderwijs, lager secundair onderwijs, hoger secundair onderwijs en hoger onderwijs. Het wordt regelmatig uitgevoerd op scholen met de onderwijsprogramma's opgesteld door MoNO.

 

Kleuteronderwijs
 

Het kleuteronderwijs heeft betrekking op de opvoeding van kinderen op de leeftijd van 3, 4 en 5 jaar oud (66 maanden oud) en het is vrijwillig.

Kleuteronderwijs beoogt (MoNO, 2017): kinderen fysiek, mentaal, emotioneel te ontwikkelen en goede gewoonten te leren; ze voor te bereiden op het lager onderwijs; een gemeenschappelijke omgeving te bieden voor kinderen uit slecht geconditioneerde omgevingen; ervoor  te zorgen dat ze correct Turks spreken.

Basisonderwijs
 

De eerste acht jaar van het verplicht onderwijs omvat het basisonderwijs. De basiseducatiefase in Turkije bestaat uit de eerste acht jaar van een totale leerplicht van twaalf jaar. Het is voor kinderen op de leeftijd van vijf jaar (66 maanden) tot 13 jaar oud.

Het basisonderwijs is erop gericht om elk Turks kind de nodige basiskennis, vaardigheden, attitudes en gewoonten te laten verwerven om een goede burger te zijn. Het is ook bedoeld om kinderen op te voeden in overeenstemming met de nationale moraliteit en hen voor te bereiden op een hogere opleiding in termen van hun interesses en capaciteiten.

 

Hoger secundair onderwijs
 

Het hoger secundair onderwijs omvat instellingen voor algemeen, beroepsonderwijs en technisch onderwijs met ten minste vier jaar verplicht formeel of niet-formeel onderwijs. Hoger secundair onderwijs heeft tot doel een gemeenschappelijke cultuur te bieden aan alle studenten,
 

Het is ook bedoeld om studenten voor te bereiden op het hoger onderwijs of het beroepsleven in overeenstemming met hun interesses en vaardigheden in verschillende programma's en scholen.

 

Hoger onderwijs
In Turkije omvat het hoger onderwijs alle onderwijsinstellingen die een opleiding van ten minste twee jaar verzorgen.

 

Het algemene doel van het hoger onderwijs is (MEB, 2017) om studenten op te leiden in overeenstemming met hun interesses en vaardigheden met betrekking tot het wetenschapsbeleid van Turkije en de behoeften aan menselijke hulpbronnen op verschillende niveaus.
 

 

Download volledig rapport om meer te weten te komen over Participatieve Evaluatie en Planning in Turkse Scholen.

Doelstellingen

 

INFORMATIE

ASSESSMENT

VRAGENLIJST

CONCEPTUELE MAP

 

Bijkomend

GEVALSSTUDIES

TOOLKIT

MOOC

LERARENOPLEIDING

Universities

 

EQI - DCU INSTITUTE OF EDUCATION

UA - UNIVERSITEIT ANTWERPEN

IPV - INSTITUTO POLITECNICO DE VISEU

UAK - UNIVERSITY OF ANKARA

DEAPS Contactinformatie

 

PROJECT COÖRDINATOR

Dr. Martin Brown

EQI

DCU Institute of  Education

Ireland

E: martin.brown@dcu.ie

T: 353 1 8842253